Taller 4: Cervantes y la metaficción (páginas 168 a 237)
Actividad 1. Recuperación de información y continuación de la lectura.
A partir de aquí han comenzado a leer la segunda parte del libro, que fue publicada en 1615, aunque el tiempo de la narración señala un libro publicado en 1605, año de aparición de la primera parte.
El narrador de la historia es ahora Cide Hamete Benengeli, personaje de la ficción creado por Cervantes como estrategia narrativa.
Actividad 2. Cervantes y la metaficción.
En los capítulos leídos observamos cómo Cervantes acude a la idea de una novela escrita en árabe, a partir de la cual él narra los sucesos de la segunda parte en la voz de un narrador ficticio, Cide Hamete Benengeli, supuesto traductor de esa versión, localice algunos textos que muestren claramente esta idea.
Actividad 3. La lógica de don Quijote:
Analice la reacción de don Quijote frente a los siguientes tres episodios. Observe cómo frente a tres engaños diferentes la lógica del personaje es, también, diversa:
1. Sancho Panza intenta hacer pasar a una labriega por Dulcinea del Toboso.
2. El bachiller Sansón Carrasco intenta hacerse pasar por un caballero de armadura. Al descubrirse, el Quijote
dice que, por encantamiento, el caballero tomó la imagen del bachiller.
3. Frente a una función de títeres, don Quijote se autoengaña y entra en combate con ellos. Sin embargo, esta vez, a diferencia del caso de los molinos de viento, reconoce su error, ofrece disculpas y paga los daños al
titiritero.
EVALUACIÓN LECTORA: Interpretación
En la página 237 encontramos la siguiente expresión: “¡Bien sea venido la flor y la nata de los caballeros
andantes!”. Esta frase podría ser reemplazada por:
a. Bienvenido el más delicado de los caballeros andantes.
b. Bienvenido el más valiente de los caballeros andantes.
c. Bienvenido el representante más importante de los caballeros andantes.
En la casa continuarán la lectura, de las páginas 238 a 312.
Don Quijote de la Mancha
Clave18
Taller 5: Consejos para gobernar (páginas 238 a 312)
Actividad 1. Recuperación de información y continuación de la lectur
Observen con detalle las ilustraciones de las páginas 249, 291 y 305, y a reconstruir lo sucedido en esta parte del libro a partir de lo observado.
Actividad 2. El refranero popular de Sancho
De la misma manera como Sancho construye un discurso a partir de refranes populares; elabore por escrito un discurso sobre el tema de la locura basados solo en refranes. Pueden encontrar información sobre refranes en: http://www.citasyproverbios.com/
Actividad 3. Conexión con Ciencias Sociales. Un discurso para gobernar.
Relea fragmentos de los discursos que don Quijote le da a Sancho Panza sobre cómo gobernar la ínsula.
Remítase a las páginas 273 a 286.
Identificar y clasificar estos consejos de acuerdo con los siguientes criterios:
■ El manejo de la vida personal y privada.
■ Las reglas de urbanidad.
■ El modo de expresarse.
■ La honestidad y la justicia.
■ La presentación personal.
Explique si son aplicables a la manera de gobernar de nuestros tiempos.
EVALUACIÓN LECTORA: Recuperación de información.
Indique a los estudiantes determinar si las siguientes frases son verdaderas o falsas:
a. Sancho Panza fue nombrado gobernador de una ínsula. F V
b. Sancho soñó ser gobernador de una ínsula. F V
c. El nombre de la ínsula es Barataria . F V
En la casa continuarán la lectura, de las páginas 313 a 357.
La actividad la deben desarrollar en hojas y entregarla el día jueves 21 a primera hora a los estudiantes encargados en cada salón.
"Manzana de oro en canastilla de plata, así es la palabra dicha a su tiempo" Salomón
domingo, 17 de julio de 2011
ACTIVIDAD GRADO 10. Desterrados
Recuperación de información y continuación de la lectura
para comentarios y opiniones:
Esposa de quien narra la crónica.
Comandante de la guerrilla.
Se instruyó con los “paras” para vengar a su padre.
Se salvó escondiéndose entre los costales de arroz.
Tío del narrador, había andado mucho por el mundo.
Primo del papá de Toñito que se rehusó a ayudar.
Actividad 2. Conexión con Ciencias Naturales
En “Los silencios” se presenta un problema ambiental, identifique y que analice
la transformación provocada a la naturaleza: el corte de los ceibos, la tala de la selva, el impacto ecológico de la ganadería, la apertura de haciendas. ¿Qué consecuencias traen estos acontecimientos?, ¿a quiénes perjudica?
Actividad 3. Consulte qué es la crónica y qué características tiene.
Escribir una crónica inspirados en las situaciones de nuestro país narradas en este libro. Se titulará “Leer para creer”. Una crónica es un texto narrativo que presenta detalladamente un hecho real. Se asocia con el periodismo y la literatura. Exige investigación y adecuación del lenguaje al tema según la realidad. Traerla la próxima clase.
Actividad 4. Desarrollo emocional y de valores
Lea las páginas 65 y 66 y escriba una reflexión sobre la situación de dolor del narrador por el asesinato de sus hermanos, especialmente el del menor. ¿Cómo creen que se podría superar una situación como esta?,
¿de qué manera marca la vida de una persona?, ¿alguno ha vivido una situación similar y le gustaría compartirla con el curso?
EVALUACIÓN LECTORA. Reflexión sobre el contenido.
Reflexione y escriba sobre la imposibilidad de que Toñito fuera adoptado.
¿Qué piensan acerca de la capacidad de Toñito para sobrevivir solo ante tantas dificultades?.
Leer en la casa desde la página 91 hasta la 116. Además, deben complementar la información dada
sobre la crónica.
Las actividades deben ser desarrolladas en el cuaderno.
"Sólo hay mundo donde hay lenguaje" Martín Heidegger
para comentarios y opiniones:
Esposa de quien narra la crónica.
Comandante de la guerrilla.
Se instruyó con los “paras” para vengar a su padre.
Se salvó escondiéndose entre los costales de arroz.
Tío del narrador, había andado mucho por el mundo.
Primo del papá de Toñito que se rehusó a ayudar.
Actividad 2. Conexión con Ciencias Naturales
En “Los silencios” se presenta un problema ambiental, identifique y que analice
la transformación provocada a la naturaleza: el corte de los ceibos, la tala de la selva, el impacto ecológico de la ganadería, la apertura de haciendas. ¿Qué consecuencias traen estos acontecimientos?, ¿a quiénes perjudica?
Actividad 3. Consulte qué es la crónica y qué características tiene.
Escribir una crónica inspirados en las situaciones de nuestro país narradas en este libro. Se titulará “Leer para creer”. Una crónica es un texto narrativo que presenta detalladamente un hecho real. Se asocia con el periodismo y la literatura. Exige investigación y adecuación del lenguaje al tema según la realidad. Traerla la próxima clase.
Actividad 4. Desarrollo emocional y de valores
Lea las páginas 65 y 66 y escriba una reflexión sobre la situación de dolor del narrador por el asesinato de sus hermanos, especialmente el del menor. ¿Cómo creen que se podría superar una situación como esta?,
¿de qué manera marca la vida de una persona?, ¿alguno ha vivido una situación similar y le gustaría compartirla con el curso?
EVALUACIÓN LECTORA. Reflexión sobre el contenido.
Reflexione y escriba sobre la imposibilidad de que Toñito fuera adoptado.
¿Qué piensan acerca de la capacidad de Toñito para sobrevivir solo ante tantas dificultades?.
Leer en la casa desde la página 91 hasta la 116. Además, deben complementar la información dada
sobre la crónica.
Las actividades deben ser desarrolladas en el cuaderno.
"Sólo hay mundo donde hay lenguaje" Martín Heidegger
viernes, 8 de julio de 2011
Taller 2. La encrucijada delos campesinos.
Actividad 1:
■ ¿Qué entendió el autor sobre la gente?
■ ¿Cuáles fueron los dos obstáculos que impidieron que se iniciara un diálogo de paz entre las Farc y el gobierno de Samper?
■ ¿Cuál era el tema de la columna que Molano escribió en El Espectador cuando fue amenazado por primera
vez?
■ ¿Dónde se exilió Molano? ¿Cuáles fueron sus primeras sensaciones lejos de Colombia?
■ ¿Cuál consideraba que era la única posibilidad de regresar al país y por qué?
■ ¿Qué experiencia vivió Maria José en la Boca del Cajambre?
■ ¿Quién cuenta la historia de “Ángela” y qué visión presenta de Bogotá y de Nechí?
Actividad 2. Conexión con Competencias Ciudadanas
Analicen las siguientes temáticas en las tres primeras crónicas:
Relato Tema
“Desde el exilio” La voz de la conciencia sobre nuestro problema
de violencia.
“La derrota” La violencia por el enfrentamiento entre
ejércitos.
“Ángela” El desplazamiento forzado por la violencia
en el campo.
¿Cómo están presentes estos temas en los textos leídos? ¿Qué evidencian las voces que relatan situaciones particulares? Escriban sus opiniones.
Actividad 3. Conexión con Competencias Ciudadanas. Desarrollo emocional y de valores
Póngase en el lugar de la niña que narra la crónica titulada “Ángela” y reflexione sobre los siguientes aspectos:
■ ¿Qué creía ella que eran los paramilitares?
■ ¿Qué creen que sintió al tener que salir de su pueblo?
■ ¿Qué idea tenía de Bogotá?
■ ¿Qué debió sentir cuando su papá abandonó a su mamá, a sus hermanas y a ella?
EVALUACIÓN LECTORA.
Reflexión sobre el contenido:
Tras la lectura de las tres primeras crónicas, ¿qué se podría decir de la situación de violencia de los campesinos colombianos?
Leer para la próxima clase de la página 51 a la 90.
Desarrollar el taller en el cuaderno de Lengua Castellana y traerlo la próxima clase de L.O.C.
■ ¿Qué entendió el autor sobre la gente?
■ ¿Cuáles fueron los dos obstáculos que impidieron que se iniciara un diálogo de paz entre las Farc y el gobierno de Samper?
■ ¿Cuál era el tema de la columna que Molano escribió en El Espectador cuando fue amenazado por primera
vez?
■ ¿Dónde se exilió Molano? ¿Cuáles fueron sus primeras sensaciones lejos de Colombia?
■ ¿Cuál consideraba que era la única posibilidad de regresar al país y por qué?
■ ¿Qué experiencia vivió Maria José en la Boca del Cajambre?
■ ¿Quién cuenta la historia de “Ángela” y qué visión presenta de Bogotá y de Nechí?
Actividad 2. Conexión con Competencias Ciudadanas
Analicen las siguientes temáticas en las tres primeras crónicas:
Relato Tema
“Desde el exilio” La voz de la conciencia sobre nuestro problema
de violencia.
“La derrota” La violencia por el enfrentamiento entre
ejércitos.
“Ángela” El desplazamiento forzado por la violencia
en el campo.
¿Cómo están presentes estos temas en los textos leídos? ¿Qué evidencian las voces que relatan situaciones particulares? Escriban sus opiniones.
Actividad 3. Conexión con Competencias Ciudadanas. Desarrollo emocional y de valores
Póngase en el lugar de la niña que narra la crónica titulada “Ángela” y reflexione sobre los siguientes aspectos:
■ ¿Qué creía ella que eran los paramilitares?
■ ¿Qué creen que sintió al tener que salir de su pueblo?
■ ¿Qué idea tenía de Bogotá?
■ ¿Qué debió sentir cuando su papá abandonó a su mamá, a sus hermanas y a ella?
EVALUACIÓN LECTORA.
Reflexión sobre el contenido:
Tras la lectura de las tres primeras crónicas, ¿qué se podría decir de la situación de violencia de los campesinos colombianos?
Leer para la próxima clase de la página 51 a la 90.
Desarrollar el taller en el cuaderno de Lengua Castellana y traerlo la próxima clase de L.O.C.
Taller Don Quijote de la Mancha
1. La lógica de don Quijote:
Analizar la reacción de don Quijote frente a los siguientes tres episodios. Observe con ellos cómo frente a tres engaños diferentes la lógica del personaje es, también, diversa:
1. Sancho Panza intenta hacer pasar a una labriega por Dulcinea del Toboso.
2. El bachiller Sansón Carrasco intenta hacerse pasar por un caballero de armadura. Al descubrirse, el Quijote
dice que, por encantamiento, el caballero tomó la imagen del bachiller.
3. Frente a una función de títeres, don Quijote se autoengaña y entra en combate con ellos. Sin embargo, esta vez, a diferencia del caso de los molinos de viento, reconoce su error, ofrece disculpas y paga los daños al
titiritero.
EVALUACIÓN LECTORA: Interpretación
En la página 237 encontramos la siguiente expresión: “¡Bien sea venido la flor y la nata de los caballeros
andantes!”. Esta frase podría ser reemplazada por:
a. Bienvenido el más delicado de los caballeros andantes.
b. Bienvenido el más valiente de los caballeros andantes.
c. Bienvenido el representante más importante de los caballeros andantes.
En la casa continuarán la lectura, de las páginas 238 a 312
Desarrollar la actividad y llevarla el próximo martes.
Analizar la reacción de don Quijote frente a los siguientes tres episodios. Observe con ellos cómo frente a tres engaños diferentes la lógica del personaje es, también, diversa:
1. Sancho Panza intenta hacer pasar a una labriega por Dulcinea del Toboso.
2. El bachiller Sansón Carrasco intenta hacerse pasar por un caballero de armadura. Al descubrirse, el Quijote
dice que, por encantamiento, el caballero tomó la imagen del bachiller.
3. Frente a una función de títeres, don Quijote se autoengaña y entra en combate con ellos. Sin embargo, esta vez, a diferencia del caso de los molinos de viento, reconoce su error, ofrece disculpas y paga los daños al
titiritero.
EVALUACIÓN LECTORA: Interpretación
En la página 237 encontramos la siguiente expresión: “¡Bien sea venido la flor y la nata de los caballeros
andantes!”. Esta frase podría ser reemplazada por:
a. Bienvenido el más delicado de los caballeros andantes.
b. Bienvenido el más valiente de los caballeros andantes.
c. Bienvenido el representante más importante de los caballeros andantes.
En la casa continuarán la lectura, de las páginas 238 a 312
Desarrollar la actividad y llevarla el próximo martes.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)